●文/区瑞明

学期结束时，我抽空参加了儿子的散学礼。那一天，儿子非常自豪和兴奋。因为，他在众多同班小朋友的见证下，被老师表扬为“礼貌”和“能干”的乖宝宝。我也非常高兴和欣悦。高兴，是因为我有一个能干的儿子；欣悦，则是因为我的心思和苦心终于有回报了。

还记得儿子刚进幼儿园时，不适应的，除了我，更甚的是儿子。想想，儿子原先在家集万千宠爱于一身，衣来伸手，饭来张口。突然之间，一切都变了：老师的爱，要平均分配给全班20几个小朋友；饿了，饭要自己吃；冷了，衣服要自己穿……他的不适在所难免。于是，儿子一度对幼儿园产生了抗拒心理。

面对儿子的不适，我开始反思，寻找问题的症结所在。最后，我发现，儿子之所以抗拒上幼儿园，除了暂时的分离焦虑，更多是因为动手能力不强、无法很快融入集体生活所引起的。于是，我下意识对儿子采取“放心、放松、放手”的原则，培养儿子的自立能力。

放松

孩子在母体内孕育，从怀胎十月到母婴分离，剪断的只是脐带，剪不断的是血缘关系和母亲对孩子永远的牵挂。于是，母亲对孩子，总有一种出自本能的爱护。担心孩子饿了，担心孩子冻着了，担心孩子受欺负了，甚至孩子偶尔的小病，也总将其归咎为自己疏于照顾，恨不得替孩子承担所有的病痛。但是，越来越多的事例和慢慢积累的育儿知识都在提醒我：孩子在长大，必须走出家门，融入集体和社会。于是，我告诉自己，我的儿子能行的。我开始学习放松，以轻松的心态对待儿子成长过程中的跌碰和挫折、哭闹和病痛，因为，那是他成长的必经阶段，他必须学会承受，学会解决。

放心

在某种程度上，放心无异于“狠心”。面对儿子不小心的摔跤，我要狠下心让他自己爬起来，放心地认为这点小痛对他而言微不足道；面对儿子在幼儿园和我分别时的又哭又闹，我必须狠下心来转身离去，放心地认为他会慢慢适应；面对儿子撒娇让我喂饭时，我必须狠下心来不喂，放心地认为一两次不吃饭并不会饿坏他，相反，规矩一旦破坏了一次，就很难再继续执行下去了……

可幸，我的“狠心”，我的放心，终得到了儿子的认同。跌倒以后，儿子会一边对自己说“不痛不痛”，一边自己爬起来；上学了，他会在校门口，摆摆手和我再见后高高兴兴地走进课室；吃饭了，他会自己搬来小凳子，把饭吃完。

其实，孩子的自理能力并不弱，部分自理能力弱的，只是父母放不下心，凡事过于包办造成的。

放手

有一句育儿俗语是“懒妈妈，勤孩子”。意思是说，要培养孩子成为一个勤奋的人，妈妈就必须对孩子力所能及的事适时放手。对“放手”，我采取了“以身作则”和“鼓励表扬”的方法。

首先，对于自己的事，我总是亲力亲为。因为，父母是孩子的第一任老师，父母的言行，对孩子习惯的形成有着潜移默化的作用。

其次，对于儿子独自完成的事，我总是表现出极大的关注和发自内心的表扬。对于儿子经过努力但仍无法做好的事，我会鼓励他，告诉他，只要努力下去，下一次一定能做得更好。

事情做久了，就会形成一种习惯。无须我提醒，儿子已经能独自做好自己的事情，成长为一个能逐步自立的孩子了。